A média do campus Curitiba da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2010 ficou entre as vinte melhores do país. A universidade, que tem cerca de 1.500 alunos do ensino técnico profissionalizante, obteve a 18ª colocação no ranking dos melhores desempenhos brasileiros e ficou em primeiro lugar entre as instituições de ensino do Paraná.
De acordo com o diretor-geral do Campus Curitiba da UTFPR, Marcos Flávio de Oliveira Schiefler Filho, o desempenho mostrou um avanço em relação às notas do exame em 2009. No ano anterior, a universidade havia obtido a 23ª colocação no país, embora a nota tenha se mantido estável. Em 2010, os estudantes tiveram média 717,77, muito próxima da obtida em 2009: 717,79.
Para o diretor-geral, o bom desempenho da universidade é fruto de um conjunto de fatores. Entre eles, ele destaca a experiência de mais de cem anos em ensino e a qualidade do corpo docente. O diretor também pondera que os estudantes da UTFPR passam por um processo seletivo para ingressar na instituição, ou seja, já passaram por uma pré-seleção.
Outro aspecto considerado relevante pelo diretor é o ensino verticalizado, que proporciona aos estudantes dos cursos técnicos acesso aos mesmos ambientes, laboratórios e docentes dos estudantes dos cursos de graduação e pós-graduação.
Para Schiefler Filho, o projeto pedagógico também auxiliaria o estudante a compreender a aplicação prática dos conteúdos e contribui para o aprendizado, sem prejudicar os conteúdos das disciplinas tradicionais. “Nossos cursos técnicos de nível médio tem duração de quatro anos, isso faz com que a gente consiga distribuir muito bem as disciplinas tradicionais e disciplinas profissionalizantes. Isso também faz com que o aluno tenha uma visão da aplicação das disciplinas tradicionais nas suas áreas de conhecimento, fortalecendo o processo de ensino-aprendizagem”, explicou o diretor.
Schiefler defende a aplicação do Enem e acredita que o processo é um avanço em relação aos processos seletivos tradicionais das universidades. Segundo o professor, as questões do exame envolvem geralmente mais de uma ciência e guardam relação com uma situação real apresentada. As perguntas trazem uma contextualização do assunto e um enunciado, para só depois apresentar as alternativas aos estudantes.