A pesquisa permitiu retirar, das contradições da prática pedagógica nas escolas, lições fundamentais para a formação do pedagogo/professor.
Em primeiro lugar a prática nos mostrou que a resistência inicial dos agentes da escola em nos acolher no seu espaço de trabalho deve-se ao fato de, na maioria das vezes, assumirmos uma postura de "olheiro crítico" que ali está para apontar as fragilidades dos professores e gestores da instituição e pontificar como deve ser a prática baseada nas orientações teóricas do curso de Pedagogia.
Para fazer frente a essa resistência, assumimos, desde o primeiro contato com a escola, uma postura de aprender com a prática. Isto porque partimos de dois pressupostos fundamentais em nosso trabalho: em primeiro lugar, entendemos que os professores, no processo contraditório que enfrentam no seu cotidiano escolar, buscam criar formas, pela prática, para fazer frente aos problemas.Tomam iniciativas que podem conter elementos de uma proposta alternativa para o ensino. Então, partindo desse pressuposto nós fomos de fato aprender, assumindo uma postura de auscultar a prática, captando elementos para sistematizar novos conhecimentos, tendo em vista a formação de nossos alunos.
Um outro pressuposto é o de que a escola educa mais pela forma como organiza o processo de ensino do que pelos conteúdos ideológicos que veicula, ou seja, o que se experimenta na prática tem mais significado e é mais duradouro do que aquilo que se ouve no plano do discurso. (MARTINS, 1993, p. 24). Assim sendo, em vez de apresentar apenas teoricamente os fundamentos de uma gestão integrada do pedagogo/professor, fez-se necessário inserir nossos estudantes na prática profissional numa postura de aprendizado crítico dentro da própria prática. Caso contrário, nossos alunos poderiam ter um discurso progressista, sem, contudo, incorporá-lo como uma postura profissional, o que, provavelmente implicaria dificuldades para enfrentar os problemas decorrentes das contradições presentes nas nossas escolas hoje.
Trabalho apresentado no Congresso Internacional Educação e Trabalho: Representações Sociais, Competências e Trajetórias Profissionais – Aveiro – Portugal, maio/2005.
